A partir d\u2019extraits de l\u2019article \u00ab Les enfants de l’\u00e9cran \u00bb de Natalie Bevan, de M\u00e9diam\u00e9trie, France.<\/p>\n
\u00ab Il est courant d’entendre d\u00e9plorer la d\u00e9pendance des enfants vis-\u00e0-vis des \u00e9crans. Celui de la t\u00e9l\u00e9vision, depuis longtemps, ceux aussi, d\u00e9sormais, de la console de jeux, de l’ordinateur, du portable, du baladeur mp3. Les parents s’en plaignent. Les \u00e9ducateurs et les psy- chologues prennent le relais et d\u00e9noncent ce qui leur para\u00eet relever d’une v\u00e9ritable addiction.\u00a0 Il est temps d’y\u00a0 voir clair \u00bb. <\/em><\/p>\n A d\u00e9faut d\u2019instruments de mesure et de r\u00e9sultats d\u2019enqu\u00eates, il est temps de poser quelques bonnes questions avant d\u2019\u00eatre surpris par les effets des \u00e9crans.<\/p>\n L\u2019observation de la vie courante semble montrer que les tout-petits\u00a0 sont les plus expos\u00e9s \u00e0 la multiplication d\u2019\u00e9crans : d\u2019une part, parce qu\u2019ils sont livr\u00e9s \u00e0 eux-m\u00eames et \u00ab confi\u00e9s \u00bb \u00e0 la t\u00e9l\u00e9vision pendant de longues heures, en attendant le retour ou la disponibilit\u00e9 des parents, d\u2019autre part, parce qu\u2019ils ont de plus en plus t\u00f4t acc\u00e8s aux t\u00e9l\u00e9phones et ordinateurs portables de leurs parents ou fr\u00e8res et s\u0153urs a\u00een\u00e9s.<\/p>\n Dans la r\u00e9gion de Dakar, nombreux sont les foyers o\u00f9 l\u2019on peut recenser quatre, cinq voire plus d\u2019\u00e9crans : l’\u00e9quipement t\u00e9l\u00e9, l\u2019abonnement au bouquet num\u00e9rique, la connexion \u00e0 Internet et le(s) t\u00e9l\u00e9phone(s) portable(s).<\/p>\n \u00ab L\u2019usage et l\u2019ordre d\u2019importance du temps pass\u00e9 face \u00e0 chacun de ces \u00e9crans varie selon de nombreux facteurs \u00bb qui restent \u00e0 recenser et mesurer. Selon que l\u2019enfant est ou non propri\u00e9taire. Selon l\u2019endroit o\u00f9 l\u2019\u00e9cran est install\u00e9. Selon sa mobilit\u00e9. Selon l\u2019\u00e2ge et le niveau scolaire. Selon le niveau de surveillance familial. Selon le rapport des parents aux \u00e9crans. Selon le rapport de l\u2019enfant \u00e0 la lecture\u2026<\/p>\n La t\u00e9l\u00e9vision qui tr\u00f4ne dans le salon familial reste-t-elle reine ? Quelle est la place des autres \u00e9crans ? Que regardent nos enfants ? Ne sont-ils pas plus attir\u00e9s par les technologies interactives et le web 2.0 ? Que regardent-ils ? A quels moments de la journ\u00e9e ? Quelle est la somme d\u2019heures d\u2019\u00e9crans ? Quel impact sur la scolarit\u00e9 ? Sur les apprentissages ? Sur l\u2019attention et la concentration ? Les gar\u00e7ons et les filles ont-ils les m\u00eames comportements ? Quel impact des programmes disponibles sur la construction psychologique et sociale des enfants ? Sur la construction de l\u2019identit\u00e9 culturelle ? Les adultes qui les \u00e9duquent se comportent-ils diff\u00e9remment ?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A partir d\u2019extraits de l\u2019article \u00ab Les enfants de l’\u00e9cran \u00bb de Natalie Bevan, de M\u00e9diam\u00e9trie, France. \u00ab Il est courant d’entendre d\u00e9plorer la d\u00e9pendance des enfants vis-\u00e0-vis des \u00e9crans. Celui de la t\u00e9l\u00e9vision, depuis longtemps, ceux aussi, d\u00e9sormais, de la console de jeux, de l’ordinateur, du portable, du baladeur mp3. Les parents s’en plaignent. […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0},"categories":[133],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cnra.sn\/do\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/214"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cnra.sn\/do\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cnra.sn\/do\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cnra.sn\/do\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cnra.sn\/do\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=214"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.cnra.sn\/do\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/214\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":216,"href":"https:\/\/www.cnra.sn\/do\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/214\/revisions\/216"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cnra.sn\/do\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=214"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cnra.sn\/do\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=214"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cnra.sn\/do\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=214"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}